重松清『きみの友だち』

重松清の『きみの友だち』という小説を読みました。友達をテーマにした短編連作です。

おそらく中学生あたりを対象とした小説だろうと思います。それを私が手に取ったのは、以前私がお話した『児童心理』2009年11月号の中の論考「今、子どもたちにとって友だちとは何か」（著者：前川あさ美氏）の中で、この小説が引用されていることを知ったことがきっかけでした。

友達がいなかった私にとってあまり関係のない内容だろうと思いつつ読み進めたところ、最終章で、この小説の意外な意図が明らかにされています。ただ、本当に友達が全くいなくて悩んでいるような子に限って言うと、この話はあまり救いにはならないだろうと思います。物語で展開されている濃密な友人関係が羨ましく思えるだけでしょう。

■　同調圧力

この小説のキーワードは「みんな」です。これは発達心理学で言うと、特に中学生あたりの年齢層（特に女子）によく見られる、同調圧力の強い「チャム･グループ」でしょう。前川氏指摘のとおりだと思います。

※　チャム・グループの詳細については、例えば次のサイトを参照。

例。　Benesse教育研究開発センターのページ
（新しいウィンドウで開く）

私もこうした同調圧力が嫌いで、特に若い頃は、これに反発していたものです。ですが、この小説の恵美ちゃんのように、同調圧力を超えた友達ができたわけでなく、独りでいました。そしてそれで満足していたわけですから、つくづく変わっています。

子どもは発達とともにこうしたチャムを卒業していくわけですが、成人してもなお同調圧力からは完全に自由になることはできません。特に日本人にとって、同調圧力は一生付き合っていかなければならないものです。

なお、『きみの友達』は映画化していて、ＤＶＤも出ています。

『論語』に見る友人

「朋あり遠方より来る、また楽しからずや」など、『論語』には友人についても記述があります。今回は、『論語』に見る友人について取り上げてみます。

○　子曰、徳不孤、必有隣、（子の曰く、徳は孤ならず。必ず隣あり。）

徳のある者は、決して孤立することはない。必ず親しい友人ができる……といったところでしょうか。とすると、友達がいない子は、徳がないということなのでしょうか。子どもの場合、同年代の子よりも大人びて、妙に人徳があると、かえって孤立してしまうのではないかと私などは思います。

○　曾子曰、君子以文曾友、（曾子の曰く、君子は文を以て友を会し、友を以て仁を輔く。）

君子は詩書礼楽を通じて友人を集め、友人を通じて仁の成長を助ける……といったところでしょうか。いいですねえ。ただ馴れ合うだけの友人関係ではなく、こうしたお互いを高めあう友人関係を築くことができれば理想的です。

○　孔子曰、益者三友、損者三友、友直、友諒、友多聞、益矣、友便辟、友善柔、友便佞、損矣、（孔子の曰わく、益者三友、損者三友。直きを友とし、諒を友とし、多聞を友とするは、益なり。便辟を友とし、善柔を友とし、便佞を友とするは損なり。）

「益者三友、損者三友」のことわざでも知られます。有益な友人は、正直な人、誠実な人、博識な人。有害な友人は、体裁ぶった人、こびへつらう人、口先上手な人。友人は選びたいものです。

[参考にした文献]

◇　金谷治訳注『論語』、岩波文庫、1999年。

同調圧力を感じなかった

友達がいなかった中学～高校生の頃の私は、単独行動派でした。周りの同級生たちが揃って同じ行動をしていても、私だけ全く違う行動をとるなどしていました。

例えば、周りの掃除当番がみな掃除をさぼっていても、私一人だけが掃除をしていました。周りの男子生徒がみな詰襟（学ラン）のホックを外していても、私一人だけがホックを留めていました。周りのほとんどが学生カバンをつぶして平らにしていても、私はそのようなことはしませんでした。

もしかすると、周囲の生徒には「同調圧力」が強かったのではないかとも思います。友達がみなやっているから、他の人もやっているから、自分もやらないわけにはいけないということです。そうした同調圧力が、学校のきまりを守らなければならないという規範意識よりも強かったのでしょうか。もちろん、純粋に掃除をさぼりたい、詰襟のホックを外したい、学生カバンをつぶしたいという欲求もあったのでしょうが。

一方、私などは、同調圧力はほとんど感じず、学校のきまりを守るべしという規範意識の方をずっと強く感じていたのでしょう。

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仲間関係の３つの発達段階というものがよく知られています。（１）ギャング・グループ、（２）チャム・グループ、（３）ピア・グループです。これらの詳細については、私はうまい説明ができないので、他サイトを参照。

例。　Benesse教育研究開発センターのページ
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高校生ぐらいならまだしも、中学生ぐらいまでなら、同じ行動を重視するチャム･グループが中心で、同調圧力は強そうに思えます。それだけに、私の場合は不思議です。友達や仲間がいなかったから、同調圧力を感じることもなかったということなのでしょうか。

『児童心理』2009年11月号「友達ができない子」

少し遅れた話題で恐縮ですが、金子書房から出ている『児童心理』という雑誌の2009年11月号が、「友達ができない子」という特集を組んでいます。過去の号ですが、注文により購入は可能です（もちろん、在庫切れでなければですが）。また、一部の書店ではバックナンバーが置いてあります。

全144ページ中100ページほどが友達についての特集で、様々な論考や事例、エッセイなどから構成されています。その目次は、金子書房ウェブサイトで見ることができます。やや専門的で堅めの内容ですが、学術論文ほどではなく、特別な専門知識がない方でも読むことができるだろうと思います。現に、私でも読めました。

主に小学校の教師を対象としたと見られる内容ですが、親向けの内容もあるなど、保護者が読んでも得るところがあるだろうと思います。友達がいない当事者向けの内容ではありませんが、小学生ぐらいの時に友達がいなかった人が、過去を振り返るために読むという読み方はあるかもしれません。

読んだ感想ですが、やはり専門家が書いてあるだけあって（このブログとは違い）内容がしっかりしていて、大変勉強になりました。学んだことを、今後このブログに生かしていきたいです。

私が常々疑問に思っている「友達がいないことは悪いことか」という問いについては、これを読んでもなお答えが見出せませんでした。教育関係者は友達がいない子を問題視するけれども、その教育関係者の間でも、どこか迷いもあるのかもしれないと、むしろ感じました。